基于专利的难溶性含钾岩石生产钾肥技术分析

难溶性含钾岩石的开发和利用对提高我国钾肥产能，保障粮食生产安全有重要意义。该文围绕难溶性含钾岩石生产钾肥技术，通过专利数据库和专利分析系统，统计了本行业相关的专利数据，并对其进行了各种指标的分析，从而揭示了该技术领域中一些非常有价值的情报信息，为科研立项、课题选择、产品攻关、建立知识产权预警制度等提供一定参考。     

绿洲-荒漠生态系统演化因素及其非线性探讨——以新疆为例

对立统一于干旱区的绿洲—荒漠生态系统在降水等自然因素和人类活动等人为因素的影响下不断进行着演化.从长期看,这一演化过程具有不可预测性,短期内却有细微可预见性.现如今在绿洲扩展同时,荒漠也在扩展,整体趋势仍是荒漠在扩展.为维持绿洲的稳定性,促使绿洲—荒漠系统处于一种稳定的发展趋势,本文从分析绿洲-荒漠这对对立统一的生态系统入手,在探讨引起这对生态系统演化的自然因素和人为因素的基础上,确定了自然因素中的降水和人为因素中的政府调控行为为演化的主导因素,初步探索了促使这对生态系统统演化的主导因素作用所具有的非线性关系,这对维持绿洲的稳定性,抑制荒漠扩展有一定的实际意义.     

南方山地立地条件对杨树人工林生长的影响

以贵州省铜仁地区63块杨树固定标准地为研究对象，调查了I-69杨（Populus deltoids Bartr．cv．‘Lux’）在不同立地条件下的生长状况。结果表明：随着坡度的增大，I-69杨的胸径、树高和蓄积均减小，从阳坡、半阳坡、半阴坡到阴坡，其胸径、树高和蓄积依次减小，且在阳坡、阴坡间差异显著；I-69杨上坡和下坡地生长状况差异也显著，下坡的生长状况好于上坡。与生长最差的荒地相比，退耕地上的杨树生长最好。随着土层厚度的增加，I-69杨胸径、树高、蓄积均增大，随着土壤密度的增大，杨树胸径、树高和蓄积均减小。     

新课改下的初中历史教学

在新课程全面推行的今天，我们如何改进教学，才能够上好初中历史呢？我们认为，至少可以从以下几个方面来进行：一是转变历史教学观念，二是充分挖掘历史学科的育人功能，三是坚持以人为本的教学思想等。     

工业产业聚集与劳动生产率相关性探讨

该文通过对工业产业聚集区的相关理论分析,找出优势,并将其与劳动生产率之间进行联系,得出一教性的规律,通过对工业产业聚集对劳动生产率的相关性研究,进一步推进产业聚集的规模,在原有的基础上进行改革,相信对这些聚集地区的未来发展都是很有帮助的。     

试论鲁迅作品中的闲笔作用

鲁迅先生的文学作品中的“闲笔”，都有其很重要的作用。《药》文中的“闲笔”，短短两句话，既突出了主题，拧紧了结构，又表现了个性，何等精炼！《藤野先生》中的几处闲笔，看似可有可无，实则烘云托月，增强了人物形象的感人效果。因此，我们在阅谈鲁迅先生的小说时，特别注意从中体会他设计人物语言的匠心，必定会受益匪浅。     

谈谈如何上好高中化学课

在新课程背景下，我们高中化学教师要面临很多挑战，这种挑战也是重新思考的机会，是在新时期面对学生的学习负责任的态度。新课程意味着传统课堂教学从教育观念、教学方法、教学内容、教学策略到教师角色行为、知识的呈现方式、学生的学习方式、师生的交往方式等都要彻底地变革。     

黔东低山区油茶林菜复合经营及品种模式选择研究

以研究油茶幼林期林下果蔬复合种植配套技术为目的,通过林下果蔬套种对比试验和效果分析比较,集成和完善油茶幼林复合种植配套技术,优化遴选油茶林菜复合种植品种模式,提出推广品种及组合生产应用的建议。试验结果表明,合理开展林下种植对油茶林地土壤改良、幼林林分的生长和油茶早实都有积极促进作用;对于种植地块选择"适地适菜",充分考虑土层厚度、坡度、岩性、土壤类型、交通运输和水源灌溉等条件;综合分析种植果蔬品种的生产适应性、黔东低山区(铜仁等)的气候特点及当地农事习俗,选择8个单季种植品种("一年一熟"品种)可供推广种植,包括作为秋、冬季节品种的白菜、豌豆和作为春、夏季节品种的辣椒、西瓜、甜瓜、黄豆、花生、黄花;在水肥和耕作管理条件好的地块可种植两季,推广4个"一年两熟"的品种组合模式,即采用"[(早辣椒或茄子)+(秋冬白菜或春甘蓝)]、[(西瓜或甜瓜)+春甘蓝]、[(毛豆+秋白菜]、[花生+豌豆]"。     

论保险经济良性循环

实现保险经济的良性循环，不仅是一个理论问题还是一个实践问题。在社会发展的过程中，实现保险经济的良性循环，对于充分认识和发挥保险的经济杠杆作用，不断提高保险的社会经济效益，开创我国保险工作的新局面，具有极其重要的意义。就促进保险经济良性循环发展提出相应的建议。     

解剖教学中腹腔镜视频教学资料的应用研究

目的：探究腹腔镜视频教学资料在解剖学教学中科学应用的方法与效果。方法：选择我医学院学习解剖课程的2013级的大学生180名为研究对象，以随机分组的方式将其分为两组，实验组和对照组各90名，对照组以传统教学方法进行解剖学的授课，实验组则以边看腹腔镜视频教学资料边进行授课，分析比较两组不同的授课效果，比较两组解剖学知识掌握的不同情况，采用问卷调查的方法评价实验组与对照组不同的教学方法。结果：实验组传统教学与腹腔镜视频教学资料相结合的方法取得的了教学成绩为生均成绩（85.41±4.91）分，对照组采用传统教学方法取得的教学成绩为（69.41±5.63）分，问卷调查结果学生普遍认为实验组方法能激发学习兴趣，增进教学效果。结论：传统教学与腹腔镜视频教学资料相结合的教学方法优于传统单纯的课堂讲授，能有效推进解剖课堂的教学改革。